根据提升毕业生就业竞争力的总体思路,针对不同年级的学生,开设不同课程,构建了《职业生涯规划》、《就业指导》等课程教学体系,并围绕教学体系需要进行了教研室的组织架构和制度设计等,为职业规划与就业指导教育合理贯穿于大学教育个过程提供组织保障。依据显性课程和隐性课程特征、成人学习法则,创新教学思路,制词一了融合显性课程和隐性课程特征的教学大纲、社团活动计划以及主题活动等,将课堂教学的理沦知识向社团活动、教学实习、主题活动、职业规划大赛、商业计划大赛中进行渗透、拓展和深化。

　　作为一门课程,教材建设必不可少。但于就业指导课的特殊性,很难有一本全面、长期、稳定、适合的教材,因此,教材选用、讲义编写十分重要,教师要通过文件学习、信息、搜集、广泛阅读、大量查阅,系统地、有序地确定教学内容,编写适用的教学大纲,规范的讲义或学习指南、制订完整的授课计划和详尽的教案,制作生动直观、实用性强、信息量大的课件,科学合理的安排教学过程。建立信息库、案例库,为不断更新教学内容奠定基础、创造条件。在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下,引入资料分析法、参观讨论法、案例刑析法、场景模拟法等活动,形式新颖、灵活多样地开展教学,有效激发学生的学习热情、主动性和参与性,提高教学效果。

　　在调查中发现,授课效果与课堂的互动程度密切相关,一些采取了场景模拟、讨论互动、案例分析等教学方法的老师学生的授课效果评价很高。必须充分发挥“两课”、专业课、入学教育、各种讲座、毕业教育等对学生就业指导的作用,将就业指导的有关内容融入其它教学活动之中。除此之外,网络教学、专题讲座、成功校友报告会等多种形式活动也是就业指导的一个很好补充。

　　三、丰富和完善就业指导内容,积极向职业生涯规划教育的转化,最终实现职业规划与就业指导教育的全程化。

　　从大一到毕业,其心理、生理都处于连续变化的过程之中,完善的就业指导应遵循大学生身心发展特点和规律,分段实施,持续进行。如,一年级进行大学生就业形势指导、职业生涯规划指导、大学生应具备的能力和素质指导,帮助大学生认清毕业生将要面临的就业压力,就业是自己的事,就业过程中最具核心竞争力是自己的能力和素质,通过测评系统的应用和分析,帮助学生进行生涯规划的辅导,开展职业生涯规划,培养职业能力和职业素养。二年级进行择业观的教育,帮助学生树立大众化的择业观念和人人可以成长的人才多元化观念,培养良好的就业心理素质,让他们敢于直面现实,以良好的心态迎接人才一市场的挑选与竞争。三年级进行求职技巧的指导与训练,帮助大学生掌握正确的技巧与方法,加强法制观念,树立诚信就业的思想。四年级着重就业政策的学习,就业形势的分析,就业信息的搜集,求职准备、自主创业知识储备等具体问题的指导和训练,以及接受个性化的指导与训练。并根据每个年级不同的情况,适时调整教学内容,合理分配学时,并设立相应学分。据笔者了解,该校在毕业生中全面展开就业指导教学的同时,还在积极地进行就业指导全程化的试点工作,面向全校开设《职业生涯规划》和《创业指导》公选课。

　　由于心理测量学在国内起步较晚,测评工具绝大部分是从国外引进的,选择一套常模符合大学生群体要求、有较高信度和效度的测评工具是做好咨询和开设职业生涯规划的前提和基础。做好测评必须有配套的咨询,否则,测评容易引起误导。咨询指导教师应秉持的指导原则和应遵守的职业道德不得根据个人喜好将自己认为是正确的观点强加给学生、老师具有测评和咨询的建议权,但不具有决定权尊重、关注、平等、客观、真诚的态度对待学生尊重来访者的隐私在解释类型特征时,应使用积极的或非判断性的词语来描述测评报告反映的是个体的倾向,而不是能力、智力或成功的可能性向学生介绍和解释报告时,应注意不要声明或暗示职业测评能解释一切遵守客观的原则,注意不要对任何类型得分做出超出已有数据之外的推论不应使用那些信度和效度还没有得到初卜`实的测评软件。

　　随着高校毕业生人数的急骤增加,社会需要的多元化、教育的多元化,毕业生的选择也出现了多元化的趋势,毕业生个性化指导需求将日益增加。职业咨询师帮助土门求助的学生分析就业方向和兴趣、设计就业策略、寻找见习场所及就业单位,甚至逐字逐句指导学生撰写高质量的简历。

　　教育部仁〔2008〕18号文件强调指出“要尽快提高就业指导教师队伍的整体业务素质,把就业指导教师队伍建设摆到整个师资队伍建设的重要位置,努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平。”

　　大学就业指导教师扮演的角色不但是知识的传播者、团队的领导者,而且还是心玛畴甫导员、职业生涯规划指导师、职业介绍者、劳动力市场信息员等等。大学生就业指导工作开展的效果,关键在于指导的师资队伍建设的好坏。而对大学就业指导教师所肩负的多重任务,制定严密科学的轮训听计划,不断提高就业指导教师队伍素质就显得尤为重要。

　　成立教研室以指导和协调教学工作,并为教师们相互交流学习提供平台和空间。在笔者的调查“发现,教师队伍的高流动性是影响教学效果的一个最主要因素,成立教研室有利于团队建设,有利于骨干教师队伍的稳定,通过每届优胜劣汰的聘任过程和教研室的规划和管理,最终形成一支相对固定的高素质的就业指导教师队伍。

　　考核是检验教学效果的尺子,严格考核制度,提高教学时效性是必小可少的工作。成立专门的教研室,每年按统一的标准和要求进行常规考核外,还应定期或不定期地对就业指导课课堂进行随机抽查,并将调查结果和毕业生的意见和建议反馈给老师,促进老师改进教学效果。

　　职业规划与就业指一导教育是一门集社会学、教育学、心理学、人力资源管理、信息学等专业知识相结合的综合性学科,而且在国内起步较晚,更需要批有责任心、有热情,具有专门知识和实践经验的高素质教师针对就业指导存在的问题,认真扎实地开展教学研究及实践活动,才是基于这种责任感和使命感,笔者同几位志同道合者满怀激情地进行了一些研究和摸索,希望建立一套灵活有效的机制,保证教学内容和形式与时俱进,不断创新。