科学：人们对客观世界的一种正确认识的知识体系，同时也是指人们用科学的方法探索世界、获取知识的

　　过程，也是一个开放的知识体系。随着人们不断地探索、研究和发现、不断修正自我。

　　技术：在人们利用和改造自然的实践过程中形成的。从狭义上讲，技术泛指根据生产实践经验和自然科学

　　原理发展成的各种工艺操作方法和技能；广义地讲，除操作技能外，技术还包括相应的生产工具和其他物

　　好奇心：是指对周围环境中的新异刺激的积极反应倾向。儿童的好奇心常常表现为对新异刺激的注意、趋

　　的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。

　　学前儿童科学的要素：探索态度；探索对象；探索过程；探索结果。这四个要素相互联系、相互影响，构成

　　度很容易受到各种因素的影响，是学科学活动中最活跃、最不稳定的要素。探索态度也是学前儿童学科学的心

　　探索结果：是指儿童通过探索、尝试发现的科学事实以及蕴含在其中的科学知识，探索结果既是一次探索活

　　探索活动是儿童生活的重要组成部分，它是儿童理解环境的途径，也是儿童获取知识的重要来源。

　　学前儿童科学教育是社会持续发展的需要，为培养具有良好科学素质的公民奠定基础。

　　作为一名幼儿教师应该具备的素质主要有三方面：科技素养、教育观念、教育知识和技能。

　　科学活动是为了认识自然，技术活动则是为了利用和改造自然；科学活动的结果是发现新的认识，而技术活动

　　做”的问题；科学活动把实践上升到理论，技术活动则是将理论应用到实践中；科学活动把个别现象上升到一