 当今社会，信息化已经成为一种大趋势。信息技术逐渐对我们人类社会的生产、生活、工作和学习等各个方面都产生了较为深远的影响。我们可以这样认为，信息技术让我们跨入了一个新的时代。当前，在新的背景和形势下，我国教育教学的改革也迫切地需要将信息技术和各学科教学有机结合起来，构建新型教育教学模式，以期达到“传道授业解惑和培养学生创新思维能力”的要求。笔者作为一名小学科学学科教师，结合教育教学实践，在认真分析数学学科特点以及仔细了解学生学情的前提下，探讨如何行之有效的促进信息技术和科学课堂教学的有机融合，从而达到提高课堂教学效率的目标。 《新课程标准》中指出“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。”因此，信息技术的使用是小学数学教学发展的必然趋势，也是新课程改革的必然产物。 作为小学教师，我们必须对“信息技术”有深刻的认识，到底什么是“信息技术”？人们对信息技术的定义，因其使用的目的、范围、层次不同而有不同的表述：有学者认为“凡是能扩展人的信息功能的技术，都可以称作信息技术”；也有学者认为所谓的信息技术 “包含通信计算机计算机语言计算机游戏电子技术光纤技术等”；除此之外，信息技术还有以下几种解释，如现代信息技术“以计算机技术微电子技术通信技术特征”；“信息技术是指在计算机和通信技术支持下用以获取加工存储变换、显示和传输文字、数值、图像以及声音信息，包括提供设备和提供信息服务两大方面的方法与设备的总称”；“信息技术是人类在生产斗争和科学实验中认识自然和改造自然过程中所积累起来的获取信息，传递信息，存储信息，处理信息以及使信息标准化的经验、知识、技能和体现这些经验、知识、技能的劳动资料有目的的结合过程”；“信息技术是管理、开发和利用信息资源的有关方法、手段与操作程序的总称”。但是笔者以为“信息技术”的定义是有广义和狭义之分的。就广义而言，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和，而狭义的信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。本文涉及到的“信息技术”主要是指狭义的“信息技术”。 现代信息技术的广泛应用，正在对数学教学产生深刻的影响。在科学教学中，有很多抽象的概念，老师讲起来比较枯燥，学生学起来又难以理解。现在我们把多媒体信息技术和科学课堂教学有机结合，通过图像、文字、声音、视频、动画等信息技术手段把枯燥无味的科学理论知识表现出来，让科学课堂教学活动更加的丰富多彩。多媒体所展示出来的各种生动的情景，让学生在学习科学理论知识的同时还开阔了学生的视野。 教育部新课程改革明确要求，“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。由此可见，信息技术的广泛应用，是新课改的主要目标之一。在小学科学教学中，利用多媒体展示动画、图像、视频等进行科学知识的传授和讲解，以便于小学生能够了解理论知识的同时还可以激发学生的学习兴趣，获得情感体验。所以，信息化教学已经成为一种趋势。那么信息技术对科学课堂教学的影响主要体现在哪些方面呢？ 在传统科学教学中，教师除了讲解科学知识外，还要花一部分的时间进行板书。一堂课40分钟，讲课板书要花20多分钟，留给学生的时间只有十几分钟。要在十几分钟内理解一堂课的知识，对小学生而言是极其困难的。长此以往，绝对不利于学生科学成绩和综合素质的提高。而运用信息技术，可以把科学理论知识直观、生动地展示在学生面前。教师通过精心制作的课件，通过图、文、声、像，加深学生对科学知识的印象，促进学生记忆和理解。这样既可以优化小学科学课堂教学又能提高科学教学质量。 不少小学生不愿意学习科学，主要原因有三个方面。第一是因为知识比较枯燥、无味；第二和学生本身有关，可能因为年龄小，难以理解抽象的科学知识；第三是因为传统教学手段和方法不能有效激发学生的学习兴趣。所以，绝大部分学生在学习科学时都没有太大的积极性，从而肯定也不会有太多的学习自觉性和主动性。当信息技术引进到科学教学后，利用多媒体技术，既能够把复杂的、枯燥的科学问题形象化、简单化，又能够带给学生新鲜感，有了新鲜感就会产生一定的学习兴趣，也就能在一定程度上提高学生学习科学的积极性和主动性。 众所周知，小学科学的教学都是围绕着科学知识的重点和难点展开的。由于重点和难点知识在老师讲解的过程中比较难以陈述，学生在学习的时候也比较难以理解。在信息化教学中，教师可以利用多媒体进行教学演示，声色兼备、图文并茂地展示知识点，既可以调动学生学习的积极性作用又可以解决教师难以讲清，学生难以听懂的窘况，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。 在教学活动中，教师通过演示多媒体课件，把知识传递给学生的同时还把与该知识相关的信息、图片、资料传授给了学生。这样，在学习知识的过程中，学生既学到了科学理论知识，还开阔了视野，了解了相关的知识，同时还活跃了思维，使他们的创新意识得到了培养，同时还提高了科学的应用意识和解决问题的能力。 |
