 原标题：自然而得 乐学成长——扬州大学学前教育学院附属润扬实验幼儿园“亲近自然”活动课程多姿多彩 “大自然就是活教材”，扬州大学学前教育学院附属润扬幼儿园整合幼儿园自然资源的教育价值，结合四季变化和幼儿在园的一日生活，让幼儿在感知、探究、体验、欣赏、表现等多种形式的学习方式中，为幼儿在认知、能力、情感、个性、人格发展奠基。因地制宜，构建了具有园本特色的“亲近自然”的班本课程。
丹桂飘香 金秋时节，幼儿园丹桂飘香，金黄的、银白的、淡黄的，一簇簇，一团团，藏于叶间，相互交错。微风拂过，香气袭人，沁入心脾。户外活动，昊然跑过来说：“老师，好香啊，一股香香的味道。”宝茹也大声说：“我也闻到了！”豆豆：“教室里也香香的。”是什么味道呢？哪里来的？《指南》科学领域中强调让幼儿“在探索中认识周围的事物和现象，教师应支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识”。让我们和孩子一起进入桂花的世界，去探究、去发现、去思索、去想象、去表现......
“蜗”行我素 游戏活动时，骞骞在塑胶地上发现了一只蜗牛，这只蜗牛的出现吸引了孩子们的目光，一大群孩子围过来看，他们七嘴八舌地开始讨论了起来。“小蜗牛怎么会在这里？”“它的家在哪里？”“它来找东西吃吗？”......回教室后，孩子们还围绕这只蜗牛议论着。《指南》中指出“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望“”。既然，孩子们对蜗牛产生了浓厚的兴趣，“小蜗牛怎么会出现在塑胶地上”这个问题为我们探索蜗牛的秘密创造了良好的时机...... 丝丝入扣秋天的步伐越来越重，幼儿园的种植园里有位老朋友在经历了春季和夏季后，也即将“下线”了。它们就是丝瓜。丝瓜已经渐渐变老了，孩子们就利用每次户外活动的时候时不时的去摸摸它，捏捏它，还有的会跑到我们面前会和我们说“老师丝瓜为什么能像葡萄一样挂在架子上？”“为什么有的丝瓜长不大，丝瓜能吃吗？”……带着一连串的问题我们和幼儿一起开展了的丝瓜之旅……
知“南”而上 晨间活动的时候，小岳岳一下小跑过来大声告诉我说：“老师！我发现了一个大南瓜。”拨开一片又一片的树叶，“老师，你快看，南瓜在这里。”其他孩子也被吸引过来，一个个都围着南瓜，还绕着大树转着圈找有没有其他的南瓜。“还有没有南瓜啊？”“肯定还有！我们找一找。”看着孩子们对南瓜这么的感兴趣，南瓜探秘之旅也悄然开始了......
橙黄橘绿 秋天是一个热闹而又丰收的季节！充满了果实的浓香，充满了人们的欢声笑语。橘子是幼儿常见的水果之一，也是熟悉的食物。课程源于生活，我们通过身边的橘树，伴随幼儿园橘子的成熟、和与橘子做游戏，孩子们在这样的社会情境中学习着、体验着、收获着......
落叶之秋 秋风起，树叶落，每天早晨孩子在晨间游戏时，会三五成群的捡树叶、玩树叶，有的孩子还会把树叶放在口袋里，有的孩子会用小推车把树叶运给保洁阿姨。一阵风吹来，有的叶子飘落到地上，有的叶子在空中飞舞，有的叶子在地上打转转，孩子们会兴奋的大叫，去追逐叶子宝宝……看着孩子们对树叶宝宝这样的喜欢，树叶的联想开始了......
“柿柿”如意 在幼儿园的百果园里有两颗大大的柿子树，一天午后散步，孩子们被地下黏糊糊的、黄黄的东西所吸引，大家都在问：“这是什么呀？从哪里来的？”这时一个小朋友喊起来：“我知道了，快看，是柿子从树上掉下来了”。孩子们都围了过来，有的看树上的，有的看掉在地上的，叽叽喳喳议论开了。“柿柿”如意的活动开始了......
竹韵悠扬 我园是扬州市园林示范园，幼儿园里有一片竹林，孩子们每次散步的时候都会发出这样的声音：“老师那里有竹子！”“老师我也看到了竹子！”。《纲要》指出：充分利用当地资源，开展教育活动。贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的活动。就这样，我们的寻竹记开启了......
万众“蚁”心 在去小菜园给青椒浇水时，发现岍玺、萱萱等蹲在路边围着一圈在看。岍玺一看见我，便兴奋得指着地上的小蚂蚁对我说：“老师，我们发现了一群小蚂蚁，有两只小蚂蚁在打架呢！”我一看，真的有一群小蚂蚁在地上，这边两个小蚂蚁抱在一起，状况有些激烈。这时，越来越多的小朋友都过来看小蚂蚁。“老师，这里也有小蚂蚁呢！”“老师，小青椒的旁边也有呢！”这时，小朋友们便都开始寻找蚂蚁。《指南》中指出：“要遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣”。宝贝们开启了探查小蚂蚁的路途...... 秉持着“自然而得、乐学成长”的教育理念，构建生活性、生成性和探究性的课程，引领孩子亲近大自然，孩子的好奇心得到激发，整个心灵与周围世界产生亲密互动，丰富了儿童的学习领域，满 足了儿童主动学习需要，唤醒了儿童的生命意识。 图文编辑 扬州大学学前教育学院附属润扬实验幼儿园 陈园长 翰林院文化艺术中心扬州工作站 刘珺 供稿 |
